ellos no tienen lìmites

cierre de clase 

evaluación

Una vez visto el material anteriormente mencionado se reunirán los alumnos en grupos de no màs de 4 personas para desarrollar una prueba que consta de 7 preguntas. La idea es ver si a quedado claro el contenido

Este si 3

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power sección 2

En esta sección aparece un power point que explica a través de gráficos estadísticas complementarias acerca de la discapacidad en Chile. El tutor o persona a cargo de explicarlo deberá previamente a verlo visto para comprender cada gráfico.

Este si 2

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word sección 1

Comienza con un word donde se explican las necesidades educativas especiales una vez que se haya leído y comprendido por el grupo se debe dar paso al siguiente tema el cual trata acerca de la discapacidad intelectual, nuevamente se debe leer y analizar el texto en conjunto, para finalmente adentrarse en la lectura de conceptos técnicos para aclarar ciertas dudas que hayan surgido
Este si1

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RECURSO EDUCATIVO DIGITAL: Discapacidad intelecual

1          1.       Descripción del recurso

Este es un recurso digital acerca de la discapacidad intelectual  diseñado para ser utilizado por

-Profesores diferenciales

-Profesores de escuelas con PIE

Y dirigido a apoyar de forma clara e interactiva el aprendizaje de

-Padres y apoderados

-Estudiantes Ed. Diferencial

El presente recurso se organizara de la siguiente manera; tres sesiones las cuales cuentan la primera de ellas con un word, luego un power point con graficos explicativos y para finalizar una prueba de contenidos. Cada de uno de ellos contara con información clara para la fácil comprensión del recurso.

  Sección 1: se hará una introducción al tema junto con algunas definiciones pertinentes que ayudaran a la mejor comprensión de los temas que se desarrollaran más adelante dando a conocer como objetivo principal que es la discapacidad intelectual.

·         NEE

·         DISCAPACIDAD INTELECTUAL

·         CONCEPTOS TECNICOS

Sección 2:   Se presenta a continuación los porcentajes relacionados a la discapacidad intelectual y serán expresadas a través de gráficos los cuales seran explicados uno a uno.

·         PORCENTAJES SEGÚN LA DISCAPACIDAD
d
      GRADOS DE DISCAPACIDAD


       DISCAPACIDAD EN LOS SEXOS


       

·         

Sección 3: Esta destinada a evaluar conocimientos adquiridos a través del recurso. Para lo cual se utilizara una prueba escrita con una evaluación calificada.

2        2.       Propósito

El recurso tiene como propósito entregar una herramienta útil para que aquellos que conviven o vayan a trabajar con niños discapacidad comprendan las necesidades y potencialidades que estos poseen; y mostrar a la sociedad lo mucho que se ha avanzado en el trabajo de esta área y la población que presenta discapacidad intelectual a nivel nacional.

          3.       Potencialidades pedagógicas

·         Apoyo para estudiantes de Es. Diferencial

·         Apoyo para aquellos profesores que trabajan en escuelas con PIE que no corresponden al área diferencial.

·         Herramientas para que los padres y apoderados se acerque a la labor educativa

   
      4. metodología (instrucción de uso)


      sección 1: Comienza con un word donde se explican las necesidades educativas especiales una vez que se haya leído y comprendido por el grupo se debe dar paso al siguiente tema el cual trata acerca de la discapacidad intelectual, nuevamente se debe leer y analizar el texto en conjunto, para finalmente adentrarse en la lectura de conceptos técnicos para aclarar ciertas dudas que hayan surgido
        para ver word haz click aquí




         sección 2: En esta sección aparece un power point que explica a través de gráficos estadísticas complementarias acerca de la discapacidad en Chile. El tutor o persona a cargo de explicarlo deberá previamente a verlo visto para comprender cada gráfico.
     para ver power point haz click aquí 


        sección 3: Una vez visto el material anteriormente mencionado se reunirán los alumnos en grupos de no mas de 4 personas para desarrollar una prueba que consta de 7 preguntas. La idea es ver si ha quedado claro el contenido
    para ver prueba haz click aquí


   Una vez terminada la prueba el tutor mostrarà un comercial de fundación descùbreme para cerrar la clase
    para ver comercial haz click aquí 
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El autismo

El autismo es un espectro de trastornos caracterizados por graves déficits del desarrollo, permanente y profundo. Afecta la socialización, la comunicacion , la imaginación, la planificación y la reciprocidad emocional, y evidencia conductas repetitivas o inusuales. Los síntomas, en general, son la incapacidad de interacción social, el aislamiento y las estereotipias (movimientos incontrolados de alguna extremidad, generalmente las manos). Con el tiempo, la frecuencia de estos trastornos aumenta (las actuales tasas de incidencia son de alrededor 60 casos por cada 10.000 niños); debido a este aumento, la vigilancia y evaluación de estrategias para la identificación temprana, podría permitir un tratamiento precoz y una mejora de los resultados.
Su origen obedece a una anomalía en las conexiones neuronales que es atribuible, con frecuencia, a mutaciones genéticas. Sin embargo, este componente genético no siempre está presente, ya que se ha observado que los trastornos que sufre una persona autista pueden tener un componente multifactorial, dado que se ha descrito la implicación de varios factores de riesgo que actúan juntos. Los genes que afectan la maduración sináptica están implicados en el desarrollo de estos trastornos, lo que da lugar a teorías neurobiológicas que determinan que el origen del autismo se centra en la conectividad y en los efectos neuronales fruto de la expresión génica. Hay varios tratamientos pero no todos ellos se han estudiado adecuadamente. Las mejoras en las estrategias para la identificación temprana de la enfermedad que utilizan tanto las características fenotípicas como los marcadores biológicos (por ejemplo, cambios, electrofisiológicas) podrán mejorar la efectividad de los tratamientos actuales.
El bebé autista puede pasar desapercibido hasta el cuarto mes de vida; a partir de ahí, la evolución lingüística queda estancada, no hay reciprocidad con el interlocutor, ni aparecen las primeras conductas de comunicación intencionadas (miradas, echar los brazos, señalar...).

video del autismo

Sindrome de down

El síndrome de Down (SD) es un trastorno genético causado por la presencia de una copia extra del cromosoma 21 (o una parte del mismo), en vez de los dos habituales (trisomía del par 21), caracterizado por la presencia de un grado variable de discapacidad cognitiva y unos rasgos físicos peculiares que le dan un aspecto reconocible. Es la causa más frecuente de discapacidad cognitiva psíquica congénita y debe su nombre a John Langdon Haydon Down que fue el primero en describir esta alteración genética en 1866 aunque nunca llegó a descubrir las causas que la producían. En julio de 1958 un joven investigador llamado Jérôme Lejeune descubrió que el síndrome es una alteración en el mencionado par de cromosomas.
No se conocen con exactitud las causas que provocan el exceso cromosómico, aunque se relaciona estadísticamente con una edad materna superior a los 35 años. Las personas con Síndrome de Down tienen una probabilidad algo superior a la de la población general de padecer algunas patologías, especialmente de corazón, sistema digestivo y sistema endocrino, debido al exceso de proteínas sintetizadas por el cromosoma de más. Los avances actuales en el descifrado del genoma humano están desvelando algunos de los procesos bioquímicos subyacentes a la discapacidad cognitiva, pero en la actualidad no existe ningún tratamiento farmacológico que haya demostrado mejorar las capacidades intelectuales de estas personas. Las terapias de estimulación precoz y el cambio en la mentalidad de la sociedad, por el contrario, sí están suponiendo un cambio cualitativo positivo en sus expectativas vitales.

power point del sindrome de down

SINDROME DE DOWN

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Sindrome de asperger

El síndrome de Asperger o trastorno de Asperger es un conjunto de condiciones mentales y conductuales que forma parte del espectro de trastornos autísticos. Se encuadra dentro de los trastornos generalizados del desarrollo. El sujeto afectado muestra dificultades en la interacción social y en la comunicación de severidad variable, así como actividades e intereses en áreas que suelen ser muy restringidas y en muchos casos estereotípicas. Se diferencia del trastorno autista en que en el trastorno de Asperger no se observa retraso en el desarrollo del lenguaje, no existiendo una perturbación clínicamente significativa en su adquisición. No hay retardo, por ejemplo en la edad de aparición de las primeras palabras y frases, aunque pueden existir particularidades cualitativas (por ejemplo gramaticales) que llamen la atención, así como una preservación generalizada de la inteligencia.[1] [2] Aunque la edad de aparición y detección más frecuente se sitúa en la infancia temprana, muchas de las características del trastorno se hacen notorias en fases más tardías del desarrollo, cuando las habilidades de contacto social comienzan a desempeñar un papel más central en la vida del sujeto. El síndrome es incurable, puesto que no hay nada que curar en sí.